学校是由许多团队成员推动的复杂而动态的系统, 从优秀教师到高效楼宇维修.

在这辆车的掌舵处? 教育的领导人.

无论是幼儿园还是大学，每个学校都需要它的领导者来实现学校的改进. 强大、创新、体贴的变革型领导者会激励下一代. 在这个博客中, 我们将探讨领导力在学校中的重要性, 包括领导角色的类型, 有效的领导者对学校成功的影响, 并重视学校的领导能力. 但 什么是教育领导??

学校里有哪些类型的领导?

教育领导者不仅仅是校长. 虽然这些职位非常重要, 他们只是学校复杂等级制度中的一个领导角色. 

为此目的, 教育领导者是任何通过管理学校运作来完成学校使命的人——这可能意味着课程政策, 人员配备, 金融资源, 或更多的.

每所学校都有不同的员工等级制度, 你可以在许多教育机构中找到这些常见的领导角色:¹

• 校长及助理校长 -校长职位是小学机构的主要行政职位. 通常, 校长管理行政和教学人员, 致力维护课程质素, 定义学校价值观, 并执行纪律处分. 副校长通常会协助校长完成这些任务. 这两个角色通常也是学校的公众“脸面”.  
• 教务长 在大学和学院，学生主任是所有学生服务的领导者. 这包括监督beat365手机版官方网站, 学生参与项目, 校园活动, 咨询, 学术服务, 和更多的.  
• 大学注册 -这个行政角色处理与大学和学院学生记录和入学有关的所有事宜. 这可能包括beat365手机版官方网站政策，课程安排，录取和成绩单. 总的来说，注册主任对大学生的学术生活有很大的权力.   
• 部门主管 -几乎所有学术科目(英语，数学等.小学和高等教育各设一个部门主管. 该领导监督部门内所有员工和学生的活动, 经常管理任何部门的课程, 倡导部门资金, 以及与系里老师的沟通. 部门主管也可能是自己部门的教师.  
• 学校负责人 -在当地社区, 州政府将把小学机构组织成一个学区. 这些学区由学校督学监督, 通常由谁任命校长, 执行学术和行为政策, 监察地区财政资源, 并与学校董事会沟通. 

领导力对学校的成功有什么影响?

团队合作是包括学校在内的许多机构的本质. 但是没有一个有效的学校领导站在最前线, 团队可能会失去方向, 划分, 或者没有动力. 这就是一个强大的船长可以发挥领导作用并产生持久积极影响的地方.

当学校注重教与学时，有效的领导对学校的成功有显著的影响, 因为这促进了与老师的牢固关系, 这反过来又提高了学生的成绩. 领导力在学校的重要性怎么强调都不为过.

强大的领导者不仅为学生和教师创造了更好的学术环境, 但它们也创造了可衡量的结果，证明了进步. 根据研究，教育领导者可以改善学校的成功因素，如:

• 学生的学习 -研究显示，在效能方面至少达到75%的校长，能在一学年内使学生的“学习能力”提高4个月, 而无效的校长会降低同样数量的成绩.² 同样，学校管理人员被发现有 第二大影响 对学生的学习，遵循课堂指导.³  
• 老师接触 像所有的员工一样，老师在受到领导的重视时很可能会感到投入. 在三年的时间里，“非常有才华的校长”是2.比平均水平高6倍的教师聘用率.⁴ 因此，老师们更有可能留下来. 创建协作的校长, 非常高效。, 而富有成效的环境有更好的教师留存率.⁵  
• 父母的参与 家长参与越多，学生表现越好. 一项研究发现，家长的参与可以提高学生的学习成绩和自信心.⁶ 有强有力领导的学校更多地让家长参与进来, 间接支持这些学生的成功标志.⁷ 

另一方面, 糟糕的领导往往会导致学校的成功标志变弱——员工士气低落, 教师流动率高, 学生成绩较低, 和更多的.⁸ 如果没有一个强有力的领导者，学校将面临更激烈的成功之战.

学校领导如何促进积极的学校文化和氛围?

在讨论学术环境时，“积极的学校文化”这个词经常被抛出. 但什么才是积极的学校文化? 领导者又该如何帮助创造这样的环境呢?

积极的学校文化是一种让学生和员工感到被重视的氛围, 受人尊敬的, 并鼓励. 根据美国教育部的数据, 积极的学校氛围与较高的出勤率相关, 考试成绩, 毕业率.¹⁰ 简而言之，积极是成功的关键.

教育领导者有巨大的力量在学校创造积极的文化. 以下是领导者塑造学校氛围的一些方法: ¹¹

• 建立关系 员工之间、老师之间、学生之间建立共同的尊重
• 建立共同的愿景 这就产生了同志情谊，建立了期望
• 榜样价值观 教职员和学生应该抱有同情、尊重等.)
• 鼓励团队合作 在学术上和行政上
• 庆祝取得的成就 对教职员工和学生都适用 
• 设定适当的后果 显示行动和结果之间的联系 
• 创造仪式或传统 建立一个独特的学校文化和身份
• 价值的包容性 让每一位学生和员工都感到宾至如归

学校领导在所有学生的公平和包容中扮演什么角色?

每个学生都应该接受优质教育，无论他们的身份如何. 幸运的是，学校领导可以帮助实现这个梦想. 

根据研究, 校长和学校领导是创造包容和公平的学校环境的关键角色，如果不是最重要的角色的话.¹² 通过设定学校的价值观, 政策, 和文化, 教育领导者在包容不同的学生和教师方面具有不可思议的力量. 

这可能包括以下方面的多样性:

• 性别
• 性
• 比赛 & 种族
• 宗教
• 国籍
• 精神残疾
• 身体残疾的
• 经济类
• 年龄

那么，学校领导如何帮助每个人在他们的屋檐下感到受欢迎呢? 从上到下，领导者可以将这些包容性的目标和实践带到他们的工作场所:

• 为学校员工和教师提供多元化、公平和包容(DEI)培训
• 歧视的:阻止歧视或偏见行为并追究其责任的
• 举办学生论坛，讨论与学生有关的DEI问题
• 接触不同学生的家长
• 为弱势学生提供资源、工具和个人咨询

有效的学校领导必须具备哪些素质和技能?

很明显，学校领导可以塑造学生的生活, 老师, 以及其他教育工作者. 但他们是如何创造这些令人难以置信的进步的呢? 在学校里，软弱的领导者和强势的领导者有什么区别?

像任何领域一样，教育领导者需要一个特殊的工具包来建立成功. 让我们深入探讨学校领导需要创造积极的品质和技能, 持久的变化:

• 愿景 -你可以说领导者是任何团队的实际梦想家. 在学校，领导者必须清楚地知道学校应该树立什么样的成就和使命. 根据英国的一项研究, 优秀学校领导的核心特质是“清晰的愿景和方向感”，以及让员工专注于最重要的工作原则的能力.¹³   
• 协作 作为一个领导者意味着知道什么时候让别人领导. 研究表明，促进教师和学生之间合作实践的学校领导可以提高学校表现.¹⁴ 这可能意味着整合学术和社会服务, 要求不同的教师部门带头开展项目, 或者在一个地区内调整学校之间的任务.  
• 数据的利用率 - 21世纪成功的教学需要的不仅仅是猜测. 有效的学校领导者知道何时参考教育实践的数据来制定政策, 赋予教师权力, 直接教职员工. 根据华莱士基金会, 有效的学校领导者使用基于数据的研究来提供解决方案，并围绕学校问题进行讨论.¹⁵  
• 情商 -每个领导角色都与人有关，而管理人需要强大的情商. 教育领导者必须能够读懂人, 了解他们的动机, 并给予适当而富有同情心的回应. 练习同理心和情感认可会激励员工, 从而鼓励更好的表现.  
• 沟通 -教育领导者必须每天与教师、学生、家长甚至更广泛的社区接触. 这使得沟通成为学校领导(或任何领导)必不可少的“人际技能”。. 学校领导应该能够练习积极倾听, 思想的清晰表达, 以及流畅的沟通方式. 
• 专业发展 -学校的老师有多强，学校就有多强. 鼓励员工发展技能, 领导者可以为学生创造更好的教育体验, 员工更有积极性，更忠诚. 研究发现，设定共同目标的领导者, 加强教学标准, 培养员工之间的信任，提高教师效能.¹⁶

与阿连特国际大学一起成为强大的领导者

强有力的教育领导者不仅仅是有名无实的领导者，他们也是塑造学校整体文化的远见卓识者, 任务, 和成功. 如果你对积极影响学生的生活感兴趣, 老师, 和社区, 那么你将来可能会在学校担任领导角色. 在阿连特国际大学，我们可以帮助你实现这一目标.

我们的 教育领导博士(EdD) 是为了培养未来有动力和激情的学校领导. 提供社区参与的课程, 领导力发展, 多样性和包容性, 我们可以帮助您积累所需的知识，引领教育之路. 如果你准备做出改变，我们已经准备好为你提供工具. 

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来源:

1. 编辑团队. 教育领导的9种职业(以及找到它们的技巧).《beat365手机版官方网站》，2022年10月1日. http://www.事实上.com/career-advice/finding-a-job/careers-in-education..。. 于2023年4月20日访问.
2.  华莱士的基础. 《beat365手机版官方网站》.华莱士基金会. http://www.wallacefoundation.org/knowledge-center/pages/how-principals..。. 于2023年4月19日访问.
3.   华莱士的基础.执行摘要——领导力如何影响学生的学习.华莱士基金会，2004年9月1日. http://www.wallacefoundation.org/knowledge-center/pages/executive-summ..。.  于2023年4月19日访问.
4.  霍奇斯,蒂姆. “最投入的学校做的六件事不同.”盖洛普.(博客)，2022年4月6日. http://www.盖洛普.com/education/231743/six-things-engaged-schools-diff..。. 于2023年4月19日访问.
5.  华莱士的基础. “校长如何影响学生和学校:二十年研究的系统综合”，n.d. http://www.wallacefoundation.org/knowledge-center/pages/how-principals..。. 于2023年4月19日访问.
6.  Erdener, Mehmet Akif. “校长与教师关于家长参与学校教育的做法”.《beat365手机版官方网站》第4期. 12A(2016年12月1日):151-59. http://doi.org/10.13189/ujer.2016.041319. 于2023年4月19日访问.
7.  Mleczko, Agata和Alison Kington. 学校领导对家长参与的影响:一项包容性和凝聚力的研究.《beat365手机版官方网站研究》第1期. 1(2013年8月16日):129. http://doi.org/10.5296/ire.v1i1.3844. 于2023年4月19日访问.
8.  华莱士的基础. 执行摘要——领导力如何影响学生的学习.华莱士基金会，2004年9月1日. http://www.wallacefoundation.org/knowledge-center/pages/executive-summ..。.  于2023年4月19日访问.
9.  积极的学校文化和氛围.“PDST. http://www.pdst.ie/positive-school-culture-and-climate. 于2023年4月19日访问.
10. “改善校园环境”. 国家安全支持性学习环境研究中心. http://safesupportivelearning.ed.gov/school-climate-improvement. 于2023年4月19日访问. 
11.  ASCD. “创造积极的学校文化的步骤”，2021年5月27日. http://www.ascd.org/blogs/the-steps-to-creating-a-positive-school-cult..。. 于2023年4月19日访问.
12.  Khaleel, Nida, Mohamed H. Alhosani和Ibrahim Duyar. “校长在促进全纳学校中的角色:教师的视角”.《beat365手机版官方网站》(2021年4月12日). http://doi.org/10.3389/feduc.2021.603241. 于2023年4月19日访问. 
13.  教育发展信托基金. 《beat365手机版官方网站》2020年最新出版. 教育 
    发展信任. http://www.educationdevelopmenttrust.com/our-research-and-insights/res..。. 于2023年4月19日访问. 
14.   华莱士的基础. 成功的学校和地区领导-领导如何影响学生的学习.华莱士基金会，2004年9月15日. http://www.wallacefoundation.org/knowledge-center/pages/successful-sch..。. 于2023年4月19日访问. 
15.  华莱士的基础. “五项主要责任-校长作为领导者:引导学校改善教与学。.华莱士基金会，2013年1月1日. http://www.wallacefoundation.org/knowledge-center/pages/key-responsibi..。. 于2023年4月19日访问. 
16.  Neufeld医生安德鲁. “学校领导与学生成绩:支持一个已知的改善学生成绩的领导行动框架”. 波士顿大学教育研究生学报. http://eric.ed.gov/?id=EJ1230742. 于2023年4月19日访问.